山西太原千余名师生集中隔离 学习生活如何安排？

中新网太原3月3日电(杨静)4人确诊，1000多名师生隔离，涉初三、高三学生，被隔离学生的学习生活如何安排？心理如何疏导？3日，记者通过山西省太原市教育局连线了解被隔离人员情况。

2月24日，太原市在主动排查中发现1例核酸检测阳性患者，诊断为新冠肺炎确诊病例(轻型)，为太原市第六十六中学校高中部学生。太原市疫情防控办第一时间对太原市第六十六中1144名师生实施集中隔离医学观察。

太原市第六十六中学校副校长李海波介绍，该校6个年级从隔离第2天就开始线上教学工作，太原市教科研中心公布全部教研员电话，方便隔离教师沟通教学问题。教研员在将优质教学资源推送给授课教师的同时，还深入一线课堂，指导教学工作。

“除规定课程，我们还加强了体育课程，体育老师对学生室内活动项目安排正逐渐条理化，其中，高三体育课程由专门老师利用网络进行每天不少于1.5小时的专项训练指导。”李海波说，学校还设置了每日生活小常识推送，指导学生如何处理打碎的水银温度计等。

为方便学生日常学习，当地为隔离学生每人配备了一部手机，学生24小时隔离在酒店，如何规范使用手机等电子产品？李海波介绍，低年龄段尽量缩短每节课时长，减少手机等电子产品对学生视力的影响。“多次召开班主任会议，教师和酒店人员对学生科学规范使用手机加强引导，加强巡查。”

在学生心理健康保障方面，隔离学生每周安排两节心理课，毕业班设有专题心理讲座。“隔离初期，学校就启动了心理健康的危机干预预案，并开通心理热线电话，及时在学校微信公众号推出疫情防控心理疏导指南等系列知识。”太原市第六十六中学校心理教师甄琛说。

“初三、高三考生马上要面临中、高考，可能会出现一些考前焦虑。我会帮助学生提出缓解焦虑的办法，如进行心理操等，放松学生心情。”甄琛告诉记者，她还对4例确诊病例进行情绪疏导，对确诊病例同班同学开展心理辅导课程。

“突如其来的疫情对家长和学生是一种考验，相信孩子们经过这次隔离会有很大成长。希望社会各界共同保护好孩子们，在隔离期间给他们一个安静的学习环境。”太原市第六十六中学校学生家长张丽明说。(完)

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